Ce document écrit fait écho à des thématiques familières, telles que le progrès et l’innovation scientifique, et propose une mise en perspective historique qui peut déstabiliser : il s’agit ici d’interroger le lien entre progrès scientifique et contexte de guerre. Le sujet est délicat, car il ne s’agit en aucun cas de faire l’apologie de la guerre comme moteur du progrès. En revanche, il est essentiel de comprendre que la controverse entre Pasteur et Koch s’inscrit dans un climat général qui dépasse leur simple rivalité personnelle. De nombreux scientifiques, comme le montre cet article à travers la guerre franco-prussienne de 1870, ont orienté leurs travaux au service de leur patrie, mobilisant la science dans l’effort de guerre.
À partir de la thématiqueWissenschaft im Krieg, il est proposé de construire de manière autonome, sans appui du professeur, les catégories d’unemindmapde réception, ceci afin de développer des stratégies d'anticipation pour accéder au sens d'un document écrit. Ces catégories pourront inclure, par exemple : les scientifiques mentionnés dans l’article, les conflits évoqués, ou encore les découvertes faites en temps de guerre.
Le travail de compréhension écrite sera enrichi par une attention particulière portée aux structures concessives, nombreuses dans ce texte. La guerre, bien que fondamentalement négative, a parfois été un catalyseur d’avancées technologiques, notamment en médecine. On s’attardera ainsi sur le rôle communicatif de ces concessions, leur construction syntaxique et leur fonction dans le discours. Un exercice de grammaire spécifique est proposé pour accompagner cette observation, et préparer la tâche de production : en plénière, il s'agira de présenter des découvertes majeures en médecine ou en santé publique qui ne sont pas nées d’un conflit, mais bien de la coopération entre femmes et hommes à travers les frontières.
La guerre peut parfois favoriser des progrès, certes, mais cette affirmation doit être nuancée.
Wissenschaft im Krieg – Klassenaktivitäten
Plenumarbeit: Waren die Arbeiten von Koch und Pasteur immer kriegsbedingt? Durchgehen Sie die unterschiedlichen Kursmaterialien und bringen Sie Beispiele hervor, die die Idee des Kriegs als notwendigen Fortschrittsfaktors nuancieren.
Zwischenaufgabe: Man sagt oft:Krieg bringt Fortschritt. Aber stimmt das wirklich? Suchen Sie in Gruppen nach Beispielen für wissenschaftliche oder medizinische Fortschritte, die nicht mit Krieg verbunden sind. Präsentieren Sie Ihre Beispiele in einer kleinen Ausstellung.
- Entdeckung
- Entdecker
- Historischer Kontext
- Zusammenarbeit
Konzessivsätze – Grammatik
Einzelarbeit: Bilden Sie Konzessivsätze, indem Sie die Konjunktionen "obwohl" oder "auch wenn" benutzen.
"Obwohl"= bien que, même si
- Fait réel, connu ou passé.
- On l’utilise quand le fait exprimé est avéré, une réalité.
Zum Beispiel:
- Obwohl es regnete, ging sie spazieren.→ Bien qu’il pleuvait, elle est allée se promener.
- Obwohl Robert Koch viel arbeitete, hatte er auch ein Familienleben.→ Bien que Robert Koch travaillait beaucoup, il avait aussi une vie de famille.
"Auch wenn"= même si, même dans le cas où
- Fait hypothétique, incertain ou futur.
- On l’utilise pour exprimer une possibilité, un cas envisagé.
Zum Beispiel:
- Auch wenn es morgen regnet, fahren wir ans Meer.→ Même s’il pleut demain, on ira à la mer.
- Auch wenn Pasteur einen Fehler gemacht hätte, hätte er viel für die Medizin getan.→ Même si Pasteur avait fait une erreur, il aurait beaucoup apporté à la médecine.