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KI und Ethik

Dans cette collection sur les enjeux éthiques liés à l'utilisation de l'intelligence artificielle, nous...

Sommaire

Quarks: KI und Ethik – VideoWas regelt der AI Act – Text nach einem Artikel
KI und Ethik – Pourquoi étudier ces documents ?KI und Ethik – KlassenaktivitätenKI und Ethik – Grammatik + Vokabel

Quarks: KI und Ethik – Video

Was regelt der AI Act – Text nach einem Artikel


KI und Ethik – Pourquoi étudier ces documents ?

Dans cette collection sur les enjeux éthiques liés à l'utilisation de l'intelligence artificielle, nous avons fait le choix de partir de questionnements extrêmement généraux. Puis, peu à peu, nous découvrons les réponses apportées par l'espace germanophone aux grandes questions morales que les outils d'intelligence artificielle, comme toutes les technologies innovantes avant eux, ravivent dans le débat public.
Nous commençons donc par une interaction libre autour d'une citation d'Elon Musk sur les risques et opportunités de ces technologies, pour nous concentrer ensuite sur l'exemple d'une intelligence artificielle entraînée dans une université allemande à la prise de décision morale, et aux limites culturelles de cet outil. Le texte de l'Institut Max Planck sur l’AI Act présente les mesures prises au niveau européen pour encadrer le développement de l’IA. Ces documents nous aident à mieux comprendre les enjeux humains, politiques et sociaux de l’intelligence artificielle, et invitent à rechercher les situations de tension éthique, voire de paradoxe, dans lesquelles une réponse automatisée est difficile à trouver. C'est donc l'exercice que nous proposons au titre de la tâche intermédiaire.
Nous proposons également pour entraînement une manipulation des structures exprimant l'interdit et l'autorisation.

KI und Ethik – Klassenaktivitäten

1. Plenumarbeit:Lesen Sie das Zitat von Elon Musk und diskutieren Sie:
Was meint er mit "das Beste" bzw. "das Schlimmste"? Finden Sie für jede Kategorie mindestens zwei konkrete Beispiele (aus der Realität oder Ihrer Vorstellung).
2. Gruppenarbeit:Sehen Sie nun das Video an und beantworten Sie kollektiv die Fragen:
  • Welche KI-Erfindung wird vorgestellt?
  • Warum ist sie nützlich?
  • Welches sind ihre Grenzen?
  • In welche der beiden Kategorien aus Aufgabe 1 würden SieAlfieeinordnen – und warum?
3. Duoarbeit: Lesen Sie den Text über den AI Act.
a.Notieren Sie wichtige Eckpunkte und Ziele des Gesetzes.
b.Finden Sie heraus, war der Gesetz erlaubt und verbietet:
  • KI-System, das automatisch Texte in andere Sprachen übersetzt
  • System zur Emotionserkennung in Klassenzimmern
  • Chatbot, der deutlich als Maschine erkennbar ist
  • Software, die Menschen heimlich manipuliert
  • Gesichtserkennung in der U-Bahn zur Verbrechensaufklärung (mit Ausnahmegenehmigung)
c.Erklären Sie in eigenen Worten, wie der AI Act die Entwicklung von KI-Robotern wie Alfie beeinflussen könnte.
Zwischenaufgabe–Einzelarbeit: Stellen Sie sich vor, Sie dürfen Alfie eine Frage stellen.
Erfinden Sie eine moralische Frage, die dem Roboter Schwierigkeiten bereiten müsste; und geben Sie die Antwort, die Sie persönlich erwarten Würden.  Jeder präsentiert dann vor der Klasse seine Idee.

KI und Ethik – Grammatik + Vokabel

Einzelarbeit:Was ist erlaubt, was verboten laut AI Act? Was ist moralisch (nicht) wünschenswert? Ergänzen Sie die Sätze:
Zum Beispiel: Schutzbedürftigkeit der Menschen auszunutzen ist untersagt.
1.... ist vorbehaltlos erlaubt.
2.Es ist meistens verboten, ... zu ...
3.Es ist strafbar, ... zu ...
4.Man darf...
5. Man sollte...
6.... gilt als wiederrechtlich.
7.... ist moralisch verwerflich.
8.Es dürfte nicht geschehen, dass...
9.Man sollte darauf achten, dass...