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Soñar y migrar

1.Describe este mural (personajes, elementos de la naturaleza, colores).

Sommaire

ActivitésEl camino - CV vers EOEl colectivo Lapiztola, un arma gráfica - CEEl emigrante - CE et EE
OutilsLes adverbes de lieu - FocusLes adverbes de lieu - ExerciceLa subordonnée temporelle - FocusLa subordonnée temporelle - Exercice
AnnexesObjectifs pédagogiquesEl sueño americano

Outils

Les adverbes de lieu - Focus

Comme pour les démonstratifs, certains adverbes de lieu se situent sur 3 niveaux.
  • Aquíouacá: proche.
  • Ahí: endroit intermédiaire.
  • Allíouallá: endroit éloigné.
Ils peuvent être traduits respectivement par ici, là et là-bas.
Les locutions adverbiales les plus usitées
  • Aquí y allí :çà et là.
  • A ninguna parte :nulle part.
  • Por todas partes :partout.

Les adverbes de lieu - Exercice

La subordonnée temporelle - Focus

Quand une subordonnée temporelle exprime une idée future, le verbe doit être au subjonctif présent en espagnol.
Les subordonnées de temps les plus usitées sontcuando, en cuanto, mientras.
Exemples
  • Cuando llegue a España, podré por fin cursar estudios.
  • En cuanto tengamos los papeles preparados, iremos al consulado.
  • Mientras vivas en casa de tus padres, no podrás realizarte como artista.

La subordonnée temporelle - Exercice

Annexes

Objectifs pédagogiques

Objectifs culturels
Connaître le collectif Lapiztola.
Connaître Luis Felipe Lomelí.
Objectifs pragmatiques
Être capable de décrire une fresque.
Être capable d'analyser un micro-conte.
Être capable de formuler une réflexion sur la migration.
Objectifs linguistiques
Objectifs grammaticaux : les adverbes de lieu, la subordonnée temporellecuando+ subjonctif présent.
Objectifs lexicaux : le voyage, la nature.
Objectifs transversaux
Comprendre le lien entre migration et quête d’un avenir meilleur.
Développer une réflexion personnelle autour des représentations du départ, de l’espoir et de la liberté.

El sueño americano


Activités

El camino - CV vers EO

1.Describe este mural (personajes, elementos de la naturaleza, colores).
2.Intenta identificar las diferentes palabras que componen el nombre del colectivo (Lapiztola).
3.Formula hipótesis sobre la voluntad de tener ese nombre.
  • Puede ser ...
  • A lo mejor...
4.Imagina con que sueñan esas personas. Formula una frase por persona.

El colectivo Lapiztola, un arma gráfica - CE

Lee el artículo.
1.Identifica el objetivo del colectivo Lapiztola.
2.El artículo aclara el nombre de este colectivo. Copia la frase.
3.Apunta de qué tipo de migración se trata en este mural.
4.Reflexiona sobre la importancia del impacto de un mural en una ciudad. Da 3 razones empezando por:
  • Es importante + infinitivo
  • Es útil + infinitivo
  • Es impactante + infinitivo

El emigrante - CE et EE

Trabajo en casa
1.¿Qué relación puede existir entre el hecho de migrar y el olvido?
2.El migrante, en este microcuento, desea olvidar. ¿Por qué será?
3.Comentalo este microcuento y relaciónalo con el mural recién estudiado.

Crea 3 frases con cuando/en cuanto/mientras para expresar una idea de futuro en relación con el tema estudiado en clase.