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Informarse por Instagram

Indicaciones: reconocer y nombrar en español diferentes redes sociales a través de imágenes. (flashc...

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SupportFlashcards : ¿Qué red social es?
ActivitésLa mitad de los jóvenes españoles se informan por Instagram y otras redes sociales - CE vers EOILiens utilesLa mitad de los jóvenes españoles se informan por Instagram y otras redes sociales - EE vers EOILa mitad de los jóvenes españoles se informan por Instagram y otras redes sociales - Exercice
OutilsExprimer l'opinion personnelle - FocusLe présent du subjonctif - FocusLe présent du subjonctif - Exercice¿Información verdadera o falsa? - Exercice
AnnexesObjectif pédagogiques

Support

Flashcards : ¿Qué red social es?

Indicaciones: reconocer y nombrar en español diferentes redes sociales a través de imágenes. (flashcards)

Activités

La mitad de los jóvenes españoles se informan por Instagram y otras redes sociales - CE vers EOI

Actividad 1 (en binomio) – mapa mental 
En parejas, buscad en el texto todas las palabras y expresiones relacionadas con:
a) Medios tradicionales
b) Redes sociales
c) Vocabulario de la desinformación
A partir de la lista de vocabulario, elaborad un mapa mental.
Actividad 2 – En parejas o grupos pequeños: “Tarjetas de opinión”
Indicaciones : trabajo en parejas o en grupos pequeños (máximo 3-4 personas, según las instrucciones del profesor), creación de varias tarjetas para expresar la opinión.
Etapa 1 – Creación de tarjetas
A partir del vocabulario trabajado en el mapa mental, redactad 4frases de opinión relacionadas con la siguiente pregunta: 
¿Las redes sociales representan una forma de libertad o una herramienta de manipulación?
Escribid cada frase en una tarjeta.
  • Ejemplos:Las redes sociales son más fiables que la prensa tradicional.Debería prohibirse el contenido político en Instagram.
Revisen la corrección de las frases (con ayuda del profesor si es necesario).
Luego, intercambien sus tarjetas con otro grupo.
Etapa 2 – Preparación y expresión oral
Cada grupo trabajará ahora con las tarjetas recibidas del otro grupo.
Por turnos, cada miembro del grupo debe:
  • Elegir una tarjeta al azar.
  • Preparar un argumento durante 5 minutos a partir de esa frase.
  • Dar su opinión personal, utilizando expresiones como:Creo que… / En mi opinión… / Es importante que… / No pienso que…
¡Recuerda usar el subjuntivo cuando sea necesario!
  • Incluir al menos 4 palabras o expresiones del vocabulario temático (por ejemplo:noticias falsas, redes sociales, desinformación, encuesta…).
Etapa 3 – Reacción y mini-debate
  • Tras la intervención del primer alumno, otro miembro del grupo con el que se intercambiaron las tarjetas debe reaccionar:Estoy de acuerdo o estoy en desacuerdo con...Debe justificar su postura brevemente (1-2 minutos), usando también el vocabulario y estructuras de opinión.
Puedes utilizar la aplicaciónDigiflashcards para crear tus tarjetas e intercambiarlas de manera virtual.

Liens utiles

https://ladigitale.dev/digiflashcards/#/

https://ladigitale.dev/digiflashcards/#/

La mitad de los jóvenes españoles se informan por Instagram y otras redes sociales - EE vers EOI

Étape 1 - Expression écrite
  • ¿Crees que las redes sociales ayudan a informarse o generan más desinformación?
Escribe un párrafo de 6 a 10 líneas en el que expresas tu opinión personal. Usa el vocabulario del texto y las estructuras de opinión estudiadas en clase.
Étape 2 - Mini débat en binômes
Lee tu párrafo en voz alta a tu compañero/a.
Escucha con atención lo que dice tu binomio y reacciona a su opinión.
Éléments langagiers mobilisables
  • Estoyde acuerdo porque…
  • No estoy de acuerdo porque…
  • Me pareceinteresante lo que dices, pero…
  • En mi opinión…
  • Me preocupa que…
  • Nopienso que…
  • Es importante que…

La mitad de los jóvenes españoles se informan por Instagram y otras redes sociales - Exercice


Outils

Exprimer l'opinion personnelle - Focus

Les modes verbaux
Pour exprimer une opinion personnelle en espagnol, on utilise le mode indicatif lorsqu'on affirme quelque chose que l’on considère réel ou certain :
  • Creo que las redes sociales tienen mucha influencia.
  • Pienso que Instagram es la red más usada.
  • Es verdad que muchos jóvenes usan TikTok para informarse.
En revanche, lorsque l’on nie une opinion ou que l’on exprime un doute, on emploie le subjonctif :
  • No creo que las redes sociales sean fiables.
  • Dudo que todos los jóvenes verifiquen la información.
  • Es importante que los jóvenes sepan identificar las noticias falsas.
Le subjonctif est également utilisé après des expressions de valeur ou de nécessité, même en l’absence de négation :
  • Es importante que participes.
  • Es necesario que hablemos claro.
Ces structures expriment un désir, une recommandation ou un jugement.
Les expression utiles
  • Creo que... → Indicativo →Creo que estoesuna buena idea.
  • No creo que... → Subjuntivo →No creo que estosea una buena idea.
  • Pienso que... → Indicativo →Pienso quedebemos intentarlo.
  • No pienso que... → Subjuntivo →No pienso que tengas razón.
  • Opino que... → el pasado compuesto →Opino que la situación ha mejorado.
  • Me parece que... → Indicativo →Me parece que todoestá claro.
  • No me parece que... → Subjuntivo →No me pareceque eso sea justo.
  • Es importante que... → Subjuntivo →Es importanteque estudies cada día.
  • Es necesario que... → Subjuntivo →Es necesarioquecambiemosel plan.
  • En mi opinión, ... → Indicativo →En mi opinión,esun error.
  • Desde mi punto de vista, ... → Indicativo →Desde mi punto de vista,existenotras opciones.
Conseil
Utilise des connecteurs pour structurer ton discours :
  • Primero(d’abord)
  • Además(de plus)
  • Por eso(c’est pourquoi)
  • Sin embargo(cependant)
  • En resumen(en résumé)

Le présent du subjonctif - Focus

Quelques verbes irréguliers
  • Ser (être):  sea, seas,  sea, seamos, seáis, sean
  • Estar (être): esté, estés, esté, estemos, estéis, estén
  • Ir (aller): vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan
  • Saber (savoir): sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan
  • Haber (avoir):haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan
  • Dar (donner):dé, des, dé, demos, deis, den

Le présent du subjonctif - Exercice

¿Información verdadera o falsa? - Exercice

No todo lo que ves en internet es cierto. Pregúntate siempre si tienes una prueba de confiabilidad de que estás viendo o leyendo es verdad.
Para comprobarlo:
  • Elige entre 2 y 3 publicaciones de la lista de posts virales (pueden ser reales o ficticios).
  • Investiga en línea para comprobar si cada publicación es verdadera o falsa.
  • Buscá pruebas confiables:Páginas oficiales (OMS, ministerios, medios reconocidos, etc.)Artículos de prensa, estudios científicos, sitios de verificación como Chequeado, AFP Factual, etc.
  • Prepara una presentación oral breve (de 2 a 3 minutos) para compartir tus resultados con la clase o en pequeño grupo.
Tu presentación tiene que incluir los siguientes puntos :
  • Presenta las noticias de tu elección a la clase
  • ¿La noticia es verdadera o falsa?
  • ¿Qué pruebas encontraste para confirmarla o desmentirla?
  • ¿Qué señales te ayudaron a darte cuenta de si era falsa o verdadera?
Lista de publicaciones virales para investigar:
  1. @SaludNaturalYA –Beber agua muy fría justo después de comer puede provocarte un infarto.
  2. @ElPaisSociedad –Instagram es ya la principal fuente de información política para jóvenes en España.
  3. @Politica24h –El Gobierno español prohíbe TikTok para menores de 18 años desde abril de 2025.
  4. @AntiVac2025 –Las vacunas contra el COVID-19 modifican tu ADN y causan infertilidad.
  5. @MisteriosDelUniverso –La NASA confirma que la Tierra se detendrá durante 6 segundos el 12 de junio.
  6. @CuriosidadesExtremas –Un hombre muere tras comer 4 aguacates seguidos.
  7. @OMSOficial –La desinformación es una amenaza para la salud pública mundial.
  8. @Eurobarometro2025 –El 49% de los jóvenes españoles se informa por redes sociales.
  9. @CienciaHoy –Las vacunas contra la COVID-19 no alteran el ADN, según estudios científicos.
  10. @NASA –El hombre no llegará a Marte antes de 2030, según la NASA.
Consejos para evaluar la veracidad de una publicación:
  • ¿La fuente es confiable o desconocida?
  • ¿El título es muy alarmista o exagerado?
  • ¿Aparece también en medios reconocidos?
  • ¿Incluye estudios, enlaces o pruebas claras?

Annexes

Objectif pédagogiques

Objectifs culturels
Comprendre l’impact des réseaux sociaux sur l’accès à l’information chez les jeunes en Espagne et en Europe.
Réfléchir à l’évolution des médias traditionnels face à la montée des plateformes numériques.
Analyser les enjeux sociaux et politiques liés à la désinformation et à la liberté d’expression sur ces plateformes.
Objectifs pragmatiques
Savoir exprimer une opinion personnelle sur le rôle des réseaux sociaux dans la consommation d’informations.
Pouvoir justifier son point de vue et débattre des avantages et des inconvénients des médias numériques.
Objectifs linguistiques
Consolider le vocabulaire lié aux médias, à l’information et à la désinformation :noticias falsas, redes sociales, prensa, televisión, desinformación, encuesta, sondeo...
Distinguer le présent de l'indicatif et du subjonctif dans les structures d’opinion et renforcer leur usage :En mi opinión, (no) creo que, (no) pienso que, es importante que, etc.
Utiliser des connecteurs logiques :por un lado / por otro lado / además / sin embargo / aunque...pour structurer le discours argumentatif.
L'expression des pourcentages et des chiffres en espagnol (ex :el 51% de los jóvenes...).
Objectifs transversaux
Développer l’esprit critique face à l’information en ligne.
Encourager la réflexion éthique sur la responsabilité des plateformes et des utilisateurs dans la lutte contre la désinformation.
Sensibiliser aux pratiques numériques responsables et au rôle de la vérification des sources dans la société contemporaine.