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Aprender solo o sola con ChatGPT

“En los últimos años, la inteligencia artificial (IA) ha irrumpido1 en el ámbito educativo como una herramienta2...

Sommaire

SupportsChatGPT: redefiniendo el aprendizaje autónomoRevista INVECOM
ActivitésChatGPT: redefiniendo el aprendizaje autónomo - CE vers EOIDébat - La place des IA dans les apprentissages
OutilsLe passé composé - FocusLe passé composé - ExerciceLes connecteurs logiques - Exercice
AnnexesObjectifs pédagogiques

Activités

ChatGPT: redefiniendo el aprendizaje autónomo - CE vers EOI

Actividad individual – CE
Lee atentamente el textoChatGPT: redefiniendo el aprendizaje autónomo y anota el vocabulario relacionado con:
  • La inteligencia artificial y la tecnología
  • El aprendizaje y la enseñanza de idiomas
  • La autonomía y la regulación del aprendizaje
Actividad en parejas – CE > EOI
En binomios, volved a leer el texto y comparad vuestras listas de vocabulario.
Luego, completad las siguientes frases para restituir la información oralmente a vuestros compañeros (utilizad los conectores de discurso para construir vuestro discurso).
  • El texto define ChatGPT como…
  • Según el texto, ChatGPT permite al estudiante…(da 2–3 acciones concretas).
  • Para el aprendizaje de idiomas, el artículo señala que ChatGPT puede…
  • Entre las ventajas destacadas, se citan…(menciona al menos dos).
  • En el estudio mencionado, los resultados muestran que…
  • Aun así, la implementación presenta desafíos como …
  • Este estudio de la revista venezolana INVECOM afirma que los hallazgos evidencian que... (cita al menos dos afirmaciones)
Actividad individual – EE
¿Y tú? ¿Has utilizadoagluna vez una inteligencia artificial para ayudarte en tus aprendizajes? Explica en 2 o 3 frases el uso quehas hecho, di si teha ayudadoy en qué médida. 
Incluye acciones concretas ( Por ejemplo:He pedido retroalimentación sobre vocabulario...).

Outils

Le passé composé - Focus

Le passé composé s’emploie pour évoquer des faits passés ayant une incidence sur le présent. Il est souvent accompagné d’un repère temporel proche ou non défini:hoy,esta semana,este año,últimamente,ya,todavía no,nunca,alguna vez,varias veces, etc.
  • Hoy he utilizado una inteligencia artificial para aprender inglés.
  •  Los alumnos han utilizado varias veces la inteligencia artificial en clase.
Formation
Auxiliairehaberau présent de l’indicatif + participe passé du verbe :
  • haber: he, has, ha, hemos, habéis, han + -ado -ido
Verbes en -ar→ -ado
  • hablar → hablado
Verbes en -er / -ir→ -ido
  • comer → comido
  • vivir → vivido
Quelques participes passés irréguliers
  • abrir: abierto
  • componer: compuesto
  • cubrir: cubierto
  • decir: dicho
  • describir: descrito
  • descubrir: descubierto
  • devolver: devuelto
  • envolver: envuelto
  • escribir: escrito
  • freír: frito
  • hacer: hecho
  • imprimir: impreso (o imprimido –les deux formes existent)
  • morir: muerto
  • poner: puesto
  • prever: previsto
  • resolver: resuelto
  • romper: roto
  • satisfacer: satisfecho
  • suponer: supuesto
  • ver: visto
  • volver: vuelto

Annexes

Objectifs pédagogiques

Objectifs culturels
Découvrir comment l’intelligence artificielle est utilisée dans l’éducation hispanophone, en particulier à travers l’exemple de ChatGPT, afin de comprendre son impact sur l’apprentissage autonome et les nouvelles pratiques pédagogiques.
Réfléchir aux enjeux éducatifs et sociaux que posent les chatbots : comment ils peuvent motiver les élèves, faciliter l’accès au savoir et contribuer à réduire certaines inégalités scolaires.
Découvrir les études scientifiques dans le domaine de l'AI, de la communication et des sciences sociales en Amérique latine grâce à l’étude de laRevue InveCom, revue académique vénézuélienne.
Objectifs pragmatiques
Être capable de lire et comprendre un article de recherche portant sur l’usage éducatif de l’IA.
Savoir identifier et résumer les résultats principaux d’une étude scientifique à l’oral.
Développer la capacité à formuler des hypothèses sur l’apport de ChatGPT dans l’apprentissage (motivation, autonomie, métacognition) et à exprimer son avis personnel.
Pratiquer la prise de parole en interaction, en simulant l’utilisation de ChatGPT comme assistant d’apprentissage des langues.
Objectifs linguistiques
Lexique de la technologie et de l’intelligence artificielle, de l’apprentissage et de l’éducation.
Le passé composé pour exprimer une action passée liée au présent.
Utiliser des connecteurs logiques pour organiser le discours (por un lado / por otro lado / sin embargo / no obstante).

Supports

ChatGPT: redefiniendo el aprendizaje autónomo

“En los últimos años, la inteligencia artificial (IA) ha irrumpido1 en el ámbito educativo como una herramienta2 poderosa para transformar las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje.” […]
“ChatGPT, un modelo avanzado de lenguaje natural basado en redes neuronales, ha captado la atención de investigadores y docentes3, debido a su potencial para mejorar la interacción pedagógica y facilitar procesos de aprendizaje más personalizados.
Consolidándose como un recurso innovador que, al simular el lenguaje humano, permite ofrecer retroalimentación inmediata, generar contenidos contextualizados y acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje autónomo.” […] 
“En este sentido, ChatGPT ofrece oportunidades valiosas4 para democratizar el acceso al conocimiento, generar experiencias formativas significativas y reducir las brechas5 educativas, al brindar acompañamiento personalizado, retroalimentación en tiempo real y orientación adaptada a las necesidades del estudiante.” […]
“Investigaciones recientes han evidenciado que ChatGPT puede […] facilitar la adquisición de nuevos idiomas y generar contenidos de alta calidad, lo cual repercute positivamente en la motivación y en la autoeficacia de los estudiantes.” […]
“Los resultados [del estudio] mostraron mejoras significativas en el grupo experimental, especialmente en los niveles de independencia total. También, se evidenció que ChatGPT potencia la motivación intrínseca, la regulación del aprendizaje y el uso de estrategias metacognitivas.” […]
Conclusiones
“El presente estudio ha permitido constatar que la incorporación de ChatGPT como herramienta pedagógica representa una alternativa eficaz para fortalecer6 el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria[…]. Desde una perspectiva pedagógica, estos hallazgos7 evidencian que el uso estratégico de inteligencia artificial, cuando está debidamente planificado y contextualizado, puede generar condiciones favorables para el desarrollo de habilidades metacognitivas y de autogestión, competencias cada vez más necesarias en la formación de ciudadanos autónomos y críticos.” 
Tomanguilla Reyna, Janeth, Kony Luby Duran Llaro, y Luis Florencio Mucha Hospinal. 2025. “ChatGPT: Redefiniendo El Aprendizaje autónomo”. Revista InveCom, publicación académica venezolana en comunicación y ciencias sociales, licence Attribution (CC BY).
1. Irrumpir: faire irruption, s’imposer brusquement. 2. Herramienta: outil. 3. Docentes: enseignants, professeurs. 4. Valiosas: précieuses, de grande valeur. 5. Brechas (educativas): écarts, inégalités (éducatives. 6. Fortalecer: renforcer. 7. Hallazgos: découvertes, résultats (de recherche).

Revista INVECOM


Débat - La place des IA dans les apprentissages

En grupos de dos o cuatro alumnos, asumiréis uno de los siguientes roles para debatir sobre el tema "La tecnología digital ¿un beneficio o una amenaza para la educación?":
Roles posibles
  • Defensores de la inteligencia artificial.
  • Profesores que están o no de acuerdo con su uso en clase.
  • Estudiantes que ya utilizan las inteligencias artificiales para estudiar.
  • Activistas que piensan que hay que limitar el uso de las inteligencias artificiales.
Desarrollo de la actividad (paso a paso)
1. Preparación individual.
  • Anota ideas claves y argumentos desde tu rol utilizando el vocabulario del texto.
2. Puesta en común en grupo.
  • En pequeños grupos formados a partir del mismo rol, compartid vuestros argumentos para verificar y poneros de acuerdo.
3. Debate abierto en clase.

Le passé composé - Exercice

Les connecteurs logiques - Exercice


Objectifs transversaux
Encourager la motivation et l’autonomie des apprenants grâce aux outils d’IA.
Développer une réflexion critique sur l’usage des technologies éducatives et leurs implications sociales.
Favoriser une curiosité interculturelle, en comparant l’intégration de l’IA dans les systèmes éducatifs hispanophones et francophones.