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Nuevas formas de mestizaje poético

Escucha este programa radiofónico sobre el libroDeslenguade Carmen Camacho.

Sommaire

ActivitésReseña del poemario Deslengua - CEPara escribir "un haiku gitano" - EE
OutilsLes diminutifs - FocusLes interjections expressives - Focus
AnnexeObjectifs pédagogiques

Activités

Reseña del poemario Deslengua - CE

Escucha este programa radiofónico sobre el libroDeslenguade Carmen Camacho.
1.Apunta las informaciones que permiten definir el contenido de este libro y los adjetivos que emplea el locutor para calificarlo.
2.Completa esta corta composición de Carmen Camacho.
¡... quién pudiera1 llevar
de los ... tuyos
una contabilidad!
1. quién pudiera: si seulement l'on pouvait
3.Apunta ahora los elementos que permiten presentar a Carmen Camacho.
4.Completa este haiku:
De tu último portazo
todavía se estremece
el ... de mi vaso.
5.Verdadero o falso.Delenguaes un homenaje a:
  • la poesía del renacimiento                                               
  • la tradición oral
  • la poesía popular                                                             
  • la lengua culta
6.Vuelve a leer los elementos que has apuntado y explica cuál es el significado, para la autora, del título "Deslengua".

Para escribir "un haiku gitano" - EE

A partir de las composiciones poéticas de Carmen Camacho, escribe un "haiku gitano" en el que:
  • las interjecciones y los diminutivos sirven para transmitir sentimientos.
  • aparecen elementos de la naturaleza andaluza o española (los elementos, las flores).
  • un "yo" se dirige a un "tú".

Outils

Les diminutifs - Focus

La formation des diminutifs est sujette à de nombreuses irrégularités mais l'on peut toutefois dégager quelques grandes règles :
Les diminutifs en-ito, -ita, -itos, -itassont les plus utilisés.
Le suffixe en-ito,(-ita, -itos, -itas) peut devenir-cito, (-cita, -citos, -citas) et  plus rarement-ecito, (-ecita, -ecitos, -ecitas).
On ajoute-ito, (-ita, -itos, -itas) si le mot, au singulier, est terminé par une consonne autre que n ou r ou par a ou o.
  • un libro➝un librito
  • cansado➝cansadito
  • una hoja➝una hojita
  • un papel➝un papelito
On ajoute-cito(-cita, -citos, -citas)si le mot, au singulier, est terminé par e, n ou r.
  • un jardín➝un jardincito
  • una mujer➝una mujercita
  • un hombre➝un hombrecito
Autres diminutifs
-illo/a, -cillo/a, -ecillo/a
  • una gitana➝una gitanilla
-uelo/a, -zuelo/a, -ezuelo/a
  • joven➝jovencitooujovenzuelo.
La valeur des diminutifs
Le diminutif désigne par principe quelque chose de plus petit que le mot à partir duquel il est formé. 
  • No puedo tener un naranjo en casa, no tengo un gran jardín, es un jardincito. 
Souvent, les formes diminutives ont une valeur subjective. Elles peuvent être employées, par exemple, pour témoigner une marque d'affection :
  • Te quiero mucho, hijita.

Les interjections expressives - Focus

Les interjections s'emploient pour communiquer des sentiments et des impressions, pour mettre l'accent sur des réactions affectives. Nous retenons ici les interjections expressives, à même de manifester des sensations, des sentiments, des états d'âme.
Quelques exemples
  • La contrariété et la fatalité : demonios, lástima, maldición...
  • La surprise, l'incrédulité :anda, toma, vaya, ahí va...
  • L'admiration : bravo, guau, olé...
  • L'approbation : ajá, ajajá, bueno, cómo no...
  • L'indifférence ou le mépris : bah, pche, pchs o pst...
Certaines, les plus usitées, peuvent acquérir diverses valeurs selon le contexte.
  • Ah:surprise, satisfaction, contrariété, souffrance.
  • Oh: surprise, désillusion, pitié.
  • Ay:souffrance, tristesse, inquiétude.
  • Huy:crainte, inquiétude, joie, surprise.

Annexe

Objectifs pédagogiques

Objectifs culturels
Savoir que la culture gitane est toujours une source d'inspiration poétique et que l'artiste Carmen Camacho rend hommage à la langue populaire et vivante du monde gitan. 
Découvrir une forme de métissage culturel entre une forme traditionnelle japonaise (haïku) et l'imaginaire gitan.
Objectifs pragmatiques 
Identifier dans un programme radiophonique les éléments essentiels d'un compte-rendu littéraire (informations sur l'autrice, description de l'ouvrage, aspects essentiels de l'œuvre).
Se saisir des informations recueillies pour comprendre la valeur d'un titre, sa fonction d'ensemble. 
Créer, à la manière de Carmen Camacho, un haïku gitan en s'appuyant sur des éléments langagiers (interjections, diminutifs, lexique de la nature) et formels (strophe de trois vers, musicalité). 
Objectifs linguistiques 
Exprimer le métissage culturel et la démarche poétique de l'autrice :
  • réactiver le lexique de l'art et de la composition poétique. 
Écrire un court poème en ayant recours :
  • à l'expression des émotions,
  • au lexique de la nature,
  • à la 1re et à la 2e personne du singulier,
  • à quelques diminutifs et interjections.