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André Rousseaux

Cet article du journaliste littéraire André Rousseaux a été publié dans les colonnes duFigarole 10 décembre...

Sommaire

CorpusAndré Rousseaux, « Le cas Céline » (extraits), 1932 - ArticleÉtudier la langue - Coup de pouce
QuestionsAndré Rousseaux, « Le cas Céline » - QuestionsAndré Rousseaux, « Le cas Céline » - Étudier la langueAndré Rousseaux, « Le cas Céline » - ActivitéRéaliser une interview - Coup de pouce

Corpus

André Rousseaux, « Le cas Céline » (extraits), 1932 - Article

Cet article du journaliste littéraire André Rousseaux a été publié dans les colonnes duFigarole 10 décembre 1932. Le chroniqueur s'intéresse à cette polémique : l'attribution du prix Goncourt qui, contre toute attente, n'est finalement pas revenu à L.-F. Céline. Il tente d'expliquer les raisons de ce ratage. Il écrit : « Pour les uns, ce livre est une ordure ; pour les autres, une œuvre de génie. », et s'interroge sur le fait « Qu'un livre, qui a tant pour rebuter d'abord, finisse par conquérir si puissamment certains lecteurs ». 

Étudier la langue - Coup de pouce

Pour vous aider à répondre à la question sur l'étude de la langue, voici quelques éléments de rappel.
1. L'adjectif épithète
Unadjectif épithètequalifie un nom de manière directe (sans préposition, sans virgule et sans l'adjonction d'un verbe d'état).
  • L' adjectif épithète se place avant ou après le nom. Ex. :Un magnifique roman / Un roman magnifique.
  • L' adjectif épithète s'accorde en genre et en nombre avec le nom. Ex. :Un magnifique roman / De magnifiquesromans.
  • L'adjectif peut occuper d'autres fonctions grammaticales. Il peut être attribut du sujet ou du COD (séparé du nom qu'il qualifie par un verbe d'état ou de perception ou d'opinion) : Ex. :Ceromanest magnifique. /Ce roman,jeletrouvemagnifique.
  • Il peut également être apposé (mis en apposition), lorsqu'il est détaché du nom par une virgule. Ex. :Magnifique,ce romana pourtant suscité de nombreux débats.
2. Lecomparatif et le superlatif
Les adjectifs sont gradables : ils connaissent des degrés qui expriment l'intensité à laquelle une qualité est possédée par le nom auquel l'adjectif se rapporte.
Certains adverbes connaissent également des degrés qui traduisent l'intensité de la manière dont est exprimée l'action indiquée par le verbe.
a. Comparatifs de supériorité, d'égalité et d'infériorité.
Ce roman estplus long / aussi long / moins long que....
Ce roman parleplus violemment, aussi violemment, moins violemmentde l'humanitéque 
b. Superlatifs relatifs
C'est le plus beauroman /le moinsréussi /del'année.
c. Superlatifs absolus
C'est untrèsbeau roman.
Il l'a écrittrèsvite. 

Questions

André Rousseaux, « Le cas Céline » - Questions

Lisez l'article d'André Rousseaux intitulé « Le cas Céline », publié en décembre 1932 et répondez aux questions suivantes :
  • Dans quel journal cet article est-il paru ? 
  • Que savez-vous du contexte économique, social et politique de la France en 1932 ?
  • Quels domaines de pensée et d'étude évoque l'expression « Le cas Céline » ? Quelle méthode d'analyse implique-t-elle ?
  • Comment interprétez-vous la phrase : « Pour les uns, ce livre est une ordure ; pour les autres, une œuvre de génie ».Sur quelle figure de style repose-t-elle ? En quoi témoigne-t-elle d'une polémique ?
  • D'après André Rousseaux le style de Céline est-il artistique ou authentique ? Quels éléments du texte permettent de préciser sa pensée ?
  • Quels champs de réflexions sont mobilisés par les termes « nihilisme », « anarchie intérieure », « désarroi » ou par la phrase « que faisons nous ici-bas ? » ?
  • Que reproche finalement le journaliste au roman de Céline ? 
  • Quelle est l'intention d'André Rousseaux lorsqu'il cite des extraits du roman ? Comment percevez vous ces citations ? 

André Rousseaux, « Le cas Céline » - Étudier la langue

Lisez l'article intitulé « Le cas Céline » qu'André Rousseaux a publié dansLe Figarole 10 décembre 1932 et étudiez la langue du texte en répondant à la question suivante :
1. Relevez desadjectifs épithètesqu'André Rousseaux utilise pour qualifier le roman de Céline.
2. Ces adjectifs sont-ilsmélioratifsoudépréciatifs?
3. Étudiez lacompositionde l'adjectif « épouvantable ».
  • Quels antonymes pourriez-vous proposer pour chacun de ces épithètes ?
  • Quels degrés des adjectifs ou des adverbes sont utilisés dans les expressions suivantes : « l'expression la plus terrible et la plus plus cynique du désarroi » ;
    « plus violemment que personne »
  • En quoi ces formules traduisent-elles l'opinion d'André Rousseaux ? 

André Rousseaux, « Le cas Céline » - Activité

Transformez cet article en interview écrite et orale.
Pour cela :
  • sélectionnez quelques phrases de l'article qui résument l'opinion du journaliste.
  • imaginez les questions qui pourraient entrecouper le propos d'André Rousseaux et relancer sa réflexion. Les phrases sélectionnées constitueront ainsi les réponses aux questions de l'interviewer.
  • l'entretien créé pourra être remis sous forme écrite ou restitué sous forme orale (audio ou filmée).

Réaliser une interview - Coup de pouce

Vous devez rédiger une interview : voici quelques questions à vous poser au brouillon pour réussir ce travail.
1. Quelles sont les circonstances de l'interview : quand ? qui ? où ? à quelle occasion ? quelle diffusion ? pour quel destinataire ?
2. Du côté de la personne interrogée : quelles informations a-t-elle envie / le droit / le devoir de partager ?
  • sur sa vie ;
  • sur l’œuvre qu'elle vient de produire ;
  • sur ses choix de création ;
  • sur ses convictions.
2. Du côté de l'intervieweur : pourquoi pose-t-il ses questions ? Pour valoriser la personne ? satisfaire sa curiosité ? celle du public ? acquérir et partager de nouvelles connaissances ?
3. Dans quel ordre faut-il poser les questions ?
Mieux vaut commencer par des propos généraux, qui n'engagent pas trop intimement la personne, qui la mettent à l'aise pour aller peu à peu vers un échange approfondi, de plus en plus sincère.
4. La langue
  • Posez des questions ouvertes (partielles) qui n'aboutiront à des réponses développées et n'exposent pas au oui / non.
  • Attention à la syntaxe des phrases interrogatives directes et indirectes.
  • Variez les structures et les mots interrogatifs.