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Réaliser des projets

Vous venez de découvrir une pièce dans laquelle tous les ingrédients du film noir et policier sont réunis...

Sommaire

Je réalise une revue de presseRevue de presse - ActivitéAlfred de Musset - Lorenzaccio (1834) - Michel Belletante - Revue de PresseMusset chez Scorsese, Expressions, J-C Lemeunier, mars 2013Revue de presse du « Pont des espions » (Steven Spielberg, 2014) - Coup de poucePlus noire la vie (par Christophe Payet), revue de presse culturelle de France Culture - Coup de pouce
Je réalise un programme de théâtreProgramme de théâtre - ActivitéLes affiches françaises du film noir américain - Une exposition de la bibliothèque du film - Coup de pouceOn ne badine pas avec l'amour, Musset, Comédie-Française - Coup de pouce
Je réalise un tableau vivantCréer un tableau vivant - Activité
Je lis la pièce et réalise des projets avec l'IAJe lis Lorenzaccio avec l'IAJe mets en voix Lorenzaccio avec l'IA

Je réalise une revue de presse

Revue de presse - Activité

Vous venez de découvrir une pièce dans laquelle tous les ingrédients du film noir et policier sont réunis – décor urbain, corruption généralisée, meurtres –, raison pour laquelle un metteur en scène, Michel Belletante, a proposé de transposer le drame romantique de Musset en une mise en scène étonnante qui vient faire exploser, comme la pièce au XIXe siècle, les normes en vigueur.
En adaptantLorenzacciosous le prisme du film noir et policier, Michel Belletante a fait parler de lui dans la presse. Découvrez les articles publiés à cette occasion et réalisez, par groupe, une revue de presse.
Réalisez une lecture tabulaire. Dans un tableau synthétique, comportant autant de colonnes que d'articles, relevez, pour chaque article : le titre, le corps du texte (les informations transmises par le journaliste, l'éventuelle subjectivité, le vocabulaire employé...) ainsi que les images, s'il y en a. Une dernière colonne sera consacrée à la conclusion : vous essaierez de déterminer le public visé par le journaliste ainsi que l'éventuel message véhiculé par l'article (le journaliste nous conseille-t-il cette pièce ? Cette mise en scène est-elle révolutionnaire ?, etc.).
Enfin, une synthèse sera proposée. Elle pourra prendre la forme d'un texte, d'une vidéo, d'un audio, ou d'une mise en commun en classe.
Vous vous efforcerez de rédiger au présent en employant des connecteurs logiques et en privilégiant des phrases complexes, notamment les propositions subordonnées circonstancielles de cause, de conséquence et d'opposition.
Coup de pouce : Votre professeur peut vous proposer des exemples de revues de presse culturelle.

Alfred de Musset - Lorenzaccio (1834) - Michel Belletante - Revue de Presse

Musset chez Scorsese, Expressions, J-C Lemeunier, mars 2013

Revue de presse du « Pont des espions » (Steven Spielberg, 2014) - Coup de pouce

Plus noire la vie (par Christophe Payet), revue de presse culturelle de France Culture - Coup de pouce


Je réalise un programme de théâtre

Programme de théâtre - Activité

Vous avez réalisé une lecture guidée de la pièce de Musset et avez découvert une proposition de mise en scène singulière, celle de Michel Belletante :Lorenzacciocomme un film noir ou policier, avec une bande-son rock et un décor épuré où tout repose sur les jeux et contrastes de lumière.
À partir de votre travail de lecture et des multiples découvertes culturelles que vous avez pu faire, imaginez et proposez le programme de théâtre de cette adaptation deLorenzacciode Musset.
Ce programme devra prendre la coloration du film noir/film policier : inspirez-vous en consultant le site de la Bibliothèque du Film (BIFI), notamment l'exposition consacrée aux affiches du film noir proposée dans une perle « Coup de pouce » de la collection.
Un programme de théâtre comporte nécessairement  :
  • une page de couverture, qui peut être constituée de l'affiche de la pièce, mais pas nécessairement. Vous pouvez créer une autre affiche et la proposer en page de couverture. Il faudra conserver les orientations stylistiques de Michel Belletante ;
  • un résumé de la pièce ainsi que les partis pris de mise en scène ;
  • une présentation de la troupe : pour cela, réalisez votre propre casting pour cette pièce (quel acteur jouerait le mieux le personnage éponyme ? le Cardinal ? Alexandre Médicis ?) ;
  • les dates et le lieu de représentation, ainsi qu'une très courte présentation de ce lieu théâtral (vous pouvez changer le lieu initial et réfléchir à un autre espace) ;
  • de courts prolongements culturels, qui, selon vous, permettront au spectateur de mieux saisir les enjeux de cette représentation (la présentation de tel ou tels groupes de musique, choisis par vos soins, et qui renvoient aux choix de Belletante, la motivation de ces choix..., par exemple).
Vous pouvez illustrer ce programme par des photographies de la mise en scène de Belletante mais vous pouvez aussi essayer de jouer une scène et vous prendre en photo. Des images générées par l'IA seront également acceptées.
Vous pouvez, si vous le souhaitez, vous appuyer sur les exemples proposés dans les perles de la collection, mais n'oubliez pas la dimension « policière » de votre projet, qui a été filée tout au long de la séquence.
Ce travail peut être réalisé seul ou en groupe.
Vous pouvez vous aider des outils suivants :
  • Genially ou Canva ;
  • lucidpress.com pour réaliser un document type brochure.
Il est possible de créer un livre numérique de classe avec Bookcreator.

Les affiches françaises du film noir américain - Une exposition de la bibliothèque du film - Coup de pouce

On ne badine pas avec l'amour, Musset, Comédie-Française - Coup de pouce


Je réalise un tableau vivant

Créer un tableau vivant - Activité

Formez des groupes de six élèves selon vos affinités. Chaque groupe va devoir proposer un « tableau vivant » qui représentera de façon symbolique le sens de la pièce de Musset. Cela s'appelle du « théâtre-image » ou « théâtre-statue ». Vous ne pouvez pas représenter une scène particulière (la scène finale, par exemple) mais bien ce que vous avez compris du sens et des enjeux de la pièce. Votre corps reste immobile dans ce tableau, vous êtes comme une statue, mais vous pouvez bouger la tête et les membres (bras et jambes) de façon mécanique, de gauche à droite, de bas en haut... (ce n'est pas obligatoire). Vous pouvez également avoir des accessoires. 
Voici les critères de réussite de cette évaluation finale  : la cohérence et la pertinence de la composition du tableau, la proposition d'une interprétation personnelle et respectueuse de la pièce dans son ensemble, l'originalité du tableau. Des points sont attribués à la qualité de votre travail en groupe : l'écoute et le respect de l’autre, l'efficacité du groupe et son investissement.
Vous devrez également réaliser un schéma explicatif de votre tableau vivant, qui révèlera le rôle de chacun, expliquera le sens de la position du corps, l’expression du visage et les gestes éventuels (exemple : bras tendus = personnage en quête d'un idéal ou d'une envie de liberté ; le corps contorsionné de Lorenzo = personnage désespéré, écartelé entre son passé avec son idéal de pureté et le présent avec ses vices). Vous pourrez accompagner ce schéma d’un texte explicatif si vous le souhaitez.

Je lis la pièce et réalise des projets avec l'IA

Je lis Lorenzaccio avec l'IA

Et si l'IA vous aidait à lireLorenzaccio?
En fonction du choix opéré par votre professeur, réalisez une ou plusieurs des propositions ci-dessous en vous aidant de l'intelligence artificielle. Vos réalisations pourront être déposées sur le mur collaboratif de la classe au fur et à mesure de la lecture guidée de la pièce.
1. Vous avez lu le premier acte deLorenzaccioet avez travaillé la lecture d'ensemble consacrée à Florence. En guise de bilan de ce premier acte, générez, à l'aide d'une IA type Midjourney, Dall.e 2, Stable Diffusion,ou Craiyon, une image de la ville telle que vous l'avez découverte et telle que vous vous la figurez. Déposez votre travail sur le mur collaboratif et expliquez les choix (lieux précis ou non dans Florence, vue intimiste ou panoramique, atmosphère…) qui vous ont conduit ou conduite à réaliser cette vision de Florence. N'oubliez pas que plus votre description sera précise, plus le résultat sera convaincant.
2. Dans la scène 2 de l'acte II, Lorenzaccio rencontre le peintre Tebaldeo. Il lui propose de venir au palais du duc afin de réaliser son portrait. Quel est le tableau produit, selon vous ? Proposez-en une version en vous appuyant sur la connaissance que vous avez du duc à partir de votre lecture de la pièce. Générez une image à l'aide d'une IA type Midjourney, Dall.e 2, Stable Diffusion ou Craiyon. Déposez votre travail sur le mur collaboratif et expliquez vos choix en citant le texte. N'oubliez pas que plus votre description sera précise, plus le résultat sera convaincant.
3. Dans la scène 4 de l'acte II, Marie Soderini raconte le rêve qu'elle a fait à son fils : elle a vu son spectre. C'était lui, lorsqu'il était encore petit. À partir de votre connaissance de la pièce et d'une IA type beta.character.ai, imaginez le dialogue ou la discussion que Marie Soderini a pu avoir avec ce revenant. Déposez votre travail sur le mur collaboratif.
4. Dans la scène 3 de l'acte III, Lorenzaccio se questionne sur sa vie, son parcours, son identité. Demandez à ChatGPT de réécrire l'extrait du monologue du personnage éponyme en une prose plus simple, peut-être plus actuelle. Quels changements constatez-vous ? Vous satisfait-elle ? Faites-en une critique que vous déposerez sur le mur collaboratif avec la proposition d'OpenAI.
« Suis-je un Satan ? lumière du Ciel ! je m’en souviens encore ; j’aurais pleuré avec la première fille que j’ai séduite, si elle ne s’était mise à rire. Quand j’ai commencé à jouer mon rôle de Brutus moderne, je marchais dans mes habits neufs de la grande confrérie du vice comme un enfant de dix ans dans l’armure d’un géant de la fable. Je croyais que la corruption était un stigmate, et que les monstres seuls le portaient au front. J’avais commencé à dire tout haut que mes vingt années de vertu étaient un masque étouffant ; à Philippe ! j’entrai alors dans la vie, et je vis qu’à mon approche tout le monde en faisait autant que moi ; tous les masques tombaient devant mon regard ; l’humanité souleva sa robe et me montra, comme à un adepte digne d’elle, sa monstrueuse nudité. J’ai vu les hommes tels qu’ils sont, et je me suis dit : Pour qui est-ce donc que je travaille ? Lorsque je parcourais les rues de Florence, avec mon fantôme à mes côtés, je regardais autour de moi, je cherchais les visages qui me donnaient du cœur, et me demandais : Quand j’aurai fait mon coup, celui-là en profitera-t-il ? »
5. Dans la dernière scène, Côme accède au trône. Imaginez qu'il se confie à un autre personnage de la pièce ou un personnage inventé par vos soins. Inventez cette discussion à partir d'une IA. Déposez votre travail sur le mur collaboratif.

Je mets en voix Lorenzaccio avec l'IA

SiLorenzaccioa été pensée par Musset pour être lue, elle n'en reste pas moins une pièce de théâtre ; l'une des caractéristiques étant la mise en voix et engestesd'un texte écrit.
Amusez-vous à créer une vidéo avec l'intelligence artificielle afin de mettre en voix un passage de la pièce de Musset ou du texte de Michel Belletante dont vous avez vu la mise en scène :
  • choisissez le passage de l'un de ces textes qui vous plaît le plus, dans lequel vous vous reconnaissez, ou que vous avez trouvé émouvant, qui vous semble le mieux représenter le lien avec le film policier, etc. ;
  • entraînez-vous à le mettre en voix en suivant les conseils donnés en classe tout au long de l'année ;
  • réalisez une vidéo avec l'IA (image créée par l'IA, fond sonore proposé par l'IA en lien avec l’atmosphère du passage choisi, mise en voix personnelle – et non celle proposée par l'IA).
Votre vidéo fera 3 minutes.
Ce travail peut tout à fait être envisagé sans recours aux logiciels d'intelligence artificielle mais avec d'autres logiciels de vidéo ou avec votre smartphone.