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Entrée dans la séquence et problématisation

Le jour que je fus né, le Démon qui préside

Sommaire

Jouer et observerPar une énigme commençons : quel est le don dont on m'a fait part ?
Élaborer une problématiqueÉlaborer une problématique - Activité

Jouer et observer

Par une énigme commençons : quel est le don dont on m'a fait part ?

Le jour que je fus né, le Démon qui préside
Aux Muses me servit en ce Monde de guide,
M'anima d'un esprit gaillard et vigoureux,
Et me fit de science et d'honneur amoureux.
En lieu des grands trésors et de richesses vaines,
Qui aveuglent les yeux des personnes humaines,
Me donna pour partage une fureur d'esprit,
Et l'art de bien coucher ma verve par écrit.
Il me haussa le cœur, haussa la fantaisie,
M'inspirant dedans l'âme un don de ... ,
Que Dieu n'a concédé qu'à l'esprit agité
Des poignants aiguillons de sa divinité.
Quand l'homme en est touché, il devient un prophète,
Il prédit toute chose avant qu'elle soit faite,
Il connaît la nature, et les secrets des cieux,
Et d'un esprit bouillant s'élève entre les Dieux.
Il connaît la vertu des herbes et des pierres,
Il enferme les vents, il charme les tonnerres,
Sciences que le peuple admire, et ne sait pas
Que Dieu les va donnant aux hommes d'ici-bas [...]
Pierre de Ronsard, « Hymne de l'automne », 1564. 
Écoutez, lisez le poème, et devinez quel est le mot manquant. Aidez-vous de la rime pour répondre.

Élaborer une problématique

Élaborer une problématique - Activité

1. Vous avez pu, durant les séances précédentes, réfléchir autour du mot « jeu », qu'il s'agisse de ses différents sens possibles, de son évolution, des expressions qui l'utilisent, ainsi que des mots appartenant à la même famille ; vous avez également abordé brièvement plusieurs types de jeux de mots et lu des poèmes mettant en avant la notion de jeu. En vous appuyant sur ces réflexions préalables, ainsi que sur le titre de la séquence «Une poésie entre jeu et enjeux», tâchez d'élaborer seul, une ou plusieurs questions associant ou confrontant les différents termes présents dans ce titre, afin de déterminer un projet de lecture précis qui guidera par la suite notre étude des textes et nous servira de fil conducteur tout au long de la séquence.
2. Vous confronterez ensuite votre ou vos questions à celle d'un ou de plusieurs camarades, selon les consignes de votre professeur, et tâcherez, après discussion, de conserver celle qui vous paraît la plus pertinente et la mieux formulée.