L’orthographe de ce poème a été modernisée.
Il faisait chaud, et le somme1 coulant
Se distillait dans mon âme songearde,
Quand l’incertain d’une idole2 gaillarde
Fut doucement mon dormir affolant3.
5Penchant sous moi son bel ivoire blanc
Et mi-tirant sa langue frétillarde,
Me baisotait d’une lèvre mignarde,
Bouche sur bouche et le flanc sus le flanc.
Que de corail, que de lys, que de roses,
10Ce me semblait, à pleines mains décloses,
Tâtai-je lors entre deux maniements ?
Mon Dieu, mon Dieu, de quelle douce haleine,
De quelle odeur était sa bouche pleine,
De quels rubis, et de quels diamants ?
Pierre de Ronsard, Les Amours, 1552.
1.Somme : sommeil.
2.Idole : personne à qui l'on prodigue des honneurs, des flatteries ou bien image représentant une divinité adorée comme Dieu lui-même.
3.Fut doucement mon dormir affolant : affola doucement mon sommeil.
Il faisait chaud - Questions
Premiers pas
1. Proposez un titre à ce sonnet.
2. Quelle atmosphère se dégage de ce poème ? Pourquoi ?
3. Sur quelles notes le poème s’achève-t-il ? Repérez-vous des moments distincts ? Justifiez vos propos par des expressions ou des mots choisis dans le texte.
Il faisait chaud - Questions
Pas à pas
1. Une « idole gaillarde » apparaît au beau milieu du songe. Qui est-elle ? Que pensez-vous de l’association de ces deux mots ?
2. Vers 5 : « Penchant sous moi son bel ivoire blanc » :
a. Comment comprenez-vous « son bel ivoire blanc ». En quoi ce terme renvoie-t-il à l’un des éléments du premier quatrain ?
b. Que se passe-t-il ? Réécrivez cette phrase de manière littérale.
3. En observant les verbes et leurs compléments, montrez que les événements qui se poursuivent développent l’action initiée au vers 5.
4. Lesquels des cinq sens sont convoqués dans ces deux premiers quatrains ? Vous illustrerez chaque sens par une expression précise du poème que vous commenterez.
5. Au premier tercet, peut-on observer un changement dans l’évolution du récit ? Pour cela, observez par exemple :
- le jeu des pronoms
- les types de phrases
- la construction des phrases
- le rythme des vers.
6. Dans quel état/humeur le poète se trouve-t-il au deuxième tercet ? Par quels procédés stylistiques l’auteur le rend-il sensible ? Vous pouvez par exemple :
- Écouter la mélodie des vers : repérer les allitérations et les ruptures de rythme.
- Distinguer les pluriels des singuliers.
- Dégager les champs lexicaux nouveaux qui se développent.
- Chercher les métaphores.
7. Observez-vous un crescendo dans l’émotion du poète et les sensations du poète ? Justifiez votre point de vue par quelques citations précises du texte que vous commenterez.
8. Montrez comment, tout au long du poème, Ronsard évoque dans l’implicite une scène fantasmée.
Il faisait chaud - Activités
Cherchez le poème original, sans modernisation de l'écriture.
Au XVIesiècle, l'orthographe n'était pas encore stabilisée. Vous observerez et comparerez les deux textes, afin de rendre compte des principales évolutions orthographiques entre le français du XVIesiècle et celui d'aujourd'hui.
Vous pouvez, par exemple, observer les points suivants :
- La terminaison des verbes conjugués à l'imparfait.
- L'orthographe de certains sons.
- La construction des adverbes.
- L'accord dans les groupes nominaux.
- La segmentation des mots.
- Les marques du pluriel.
- L'accord sujet/verbe.