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Je mène et construis une démarche géographique

Prenez connaissance de la vidéo Tiktok, puis répondez aux questions suivantes.

Sommaire

Je me pose une questionParcours pas-à-pas - QuestionsParcours expert - Questions
Je réponds à la questionParcours pas-à-pas - ActivitéParcours expert - Activité
Je fais le bilanJe connais : le champ lexical des migrations - ExerciceJe sais faire : décrire une forme de mobilité - QuestionsJ’évalue mes progrès - Activité

Je me pose une question

Parcours pas-à-pas - Questions

Prenez connaissance de la vidéo Tiktok, puis répondez aux questions suivantes.
1. Dans quelles villes la jeune Française qui publie cette vidéo a-t-elle vécue ?
2. Porte-t-elle un regard positif ou négatif sur ces expériences ? Expliquez pourquoi.
3. Selon vous, toutes les personnes qui vivent à l’étranger portent-elles le même regard sur leur expérience ?
4. Aimeriez-vous vivre à l’étranger ? Pourquoi ?
5. À votre avis, à quelle question est-il pertinent de répondre dans cette collection ? Choisissez a), b) ou c).
  • a) Toutes les mobilités internationales se ressemblent-elles ?
  • b) Comment partir travailler à l’étranger ?
  • c) Quels sont les avantages de vivre à l’étranger ?

Parcours expert - Questions

Prenez connaissance de la vidéo Tiktok, puis répondez aux questions suivantes.
1. Dans quelles villes la jeune Française qui publie cette vidéo a-t-elle vécue ? Quel regard porte-t-elle sur ces deux expériences ?
2. Pensez-vous que toutes les personnes qui vivent à l’étranger portent le même regard sur leur expérience ? Pourquoi selon vous ?
3. À votre avis, à quelle question est-il pertinent de répondre dans cette collection ? Rédigez-la à l’aide des termes suivants : mobilités, internationales, ressembler.

Je réponds à la question

Parcours pas-à-pas - Activité

Reprenez les témoignages que vous avez vus dans Je mobilise ma compétence. Imaginez que Margot Coelho ou Sheraida Kwadjanie (mobilité Erasmus+) rencontre Jamidullah Shinwari ou Liza Karimi (migration forcée). Ils échangent sur leur parcours respectif et comparent leurs expériences.
Enregistrez un dialogue structuré où chacun des personnages raconte son histoire, pose des questions et réagit à ce que l’autre raconte. Complétez les [...] en suivant les indications pour structurer votre dialogue. Votre audio devra faire environ 2 minutes. Vous pouvez réaliser cette activité à deux.
Introduction : rencontre et présentation des personnages
  • Personnage Erasmus+ : Bonjour, je m’appelle [...], j’ai [...] ans et je suis partie en Erasmus en [...] (pays) pour faire un stage en [...] (activité). Et toi, qui es-tu ?
  • Personnage migration forcée : Bonjour, moi je m’appelle [...]. J’ai dû quitter mon pays, [...], en [...] (année), car [...].
1. Le départ : pourquoi et comment êtes-vous partis ?
  • Personnage Erasmus+ : Je suis parti(e) parce que [...]. J’ai voyagé en [...].
  • Personnage migration forcée : Moi, mon départ était très différent. J’ai voyagé en [...]. C’était très difficile parce que [...].
2. L’arrivée : quelles ont été vos premières impressions ?
  • Personnage Erasmus+ : Quand je suis arrivé(e), [...].
  • Personnage migration forcée : Pour moi, c’était plus compliqué parce que [...].
3. Bilan de votre expérience : qu’avez-vous appris ?
  • Personnage Erasmus+ : Grâce à cette mobilité, j’ai [...].
  • Personnage migration forcée : Moi, j’ai [...].
4. Conclusion : regard croisé sur les différentes mobilités
  • Personnage Erasmus+ : Ton histoire est très différente de la mienne, mais je pense que nous avons en commun, [...].
  • Personnage migration forcée : Oui, c’est vrai. Même si nos parcours sont très différents, nous avons tous les deux, [...].

Parcours expert - Activité

Reprenez les témoignages que vous avez vus dans Je mobilise ma compétence. Imaginez que Margot Coelho ou Sheraida Kwadjanie (mobilité Erasmus+) rencontre Jamidullah Shinwari ou Liza Karimi (migration forcée). Ils échangent sur leur parcours respectif et comparent leurs expériences.
Enregistrez un dialogue structuré où chacun des personnages raconte son histoire, pose des questions et réagit à ce que l’autre raconte. L'échange devra être équilibré entre les personnages, leur expression fluide et correcte, la comparaison des deux mobilités pertinente. Votre audio devra faire environ 2 minutes. Vous pouvez réaliser cette activité à deux. Vous pouvez structurer votre dialogue de la façon suivante :
  • une introduction où les personnages se rencontrent et se présentent (prénom, âge, raison de leur mobilité) ;
  • un échange sur leur départ et les conditions de voyage : pourquoi sont-ils partis ? Quels moyens de transport ont-ils utilisés ? Quelles difficultés ont-ils rencontrées au départ ? ;
  • un échange sur leur arrivée et leur adaptation : quelles ont été leurs premières impressions ? Comment se sont-ils intégrés ? Ont-ils rencontré des difficultés ? ;
  • un bilan de leur expérience : qu’ont-ils appris de cette mobilité ? Comment cela a-t-il changé leur vision du monde ? ;
  • une conclusion : que retiennent-ils de leur échange ? Quels conseils donneraient-ils à une personne qui envisage une mobilité (Erasmus ou migration forcée) ?

Je fais le bilan

Je connais : le champ lexical des migrations - Exercice

Je sais faire : décrire une forme de mobilité - Questions

Prenez connaissance de l’article sur l’expérience d'Antonia Heidekrüger, jeune Allemande travaillant en tant que guide sur un bateau de croisière. Puis répondez aux questions en mobilisant vos connaissances.
1.Quelles sont les raisons qui ont poussé Antonia Heidekrüger à travailler sur un bateau de croisière ?
2. Quels sont les aspects positifs et les difficultés de son expérience ?
3. Quels pays et lieux a-t-elle visités ?
4. Comparez l’expérience d’Antonia avec celle d’un programme Erasmus+. Quels sont les points communs et les différences entre ces deux formes de mobilité internationale ?
5. Quels sont les facteurs qui favorisent ou freinent ce type de mobilité, selon vous ?
6. Pensez-vous que vivre une expérience à l’étranger puisse être enrichissant ? Justifiez votre réponse.

J’évalue mes progrès - Activité

Capacité travaillée : je décris une forme de mobilité internationale dont l’élève a une expérience personnelle ou rapportée.
Avez-vous...
  • réalisé l’ensemble des activités ?
  • réussi, partiellement réussi, pas réussi les activités ?
Complétez les éléments suivants.
  • Ce que j’ai bien compris :
  • Ce qui me reste à travailler :
  • Ce que je compte faire pour progresser :