Alphonse DE NEUVILLE, gravure du XIXe siècle représentant les Nu-pieds de Normandie.
Activités proposées
Questions sur les documents
Documents
Carte des gabelles en France au XVIIIe siècle.
Philippe Sagnac, "Eugène-Pierre Beaulieu. Les gabelles sous Louis XIV".
Jean-Marie Vallez, "Circonscriptions et régimes de l'impôt sur le sel de Normandie".
Questions
1.À l'aide de vos connaissances et d'une recherche, expliquez ce qui fait la valeur particulière de la ressource en sel aux XVIIeet XVIIIe siècles.
2.Que sont les "greniers à sel" ? Pourquoi le pouvoir royal les met-il en place ?
3. À l'aide des documents et d'une recherche, expliquez ce que sont les fermages et en quoi leur mise en place atteste et accompagne le renforcement de l'autorité royale.
Consigne générale
Qu'est-ce qui fait la singularité de la révolte des Va-nu-pieds ?
Pour répondre à cette question, attachez-vous à la production écrite qui accompagne l'événement, aux acteurs mobilisés et aux résultats obtenus par les émeutiers malgré la violence de la répression.
Activité de synthèse
Étapes et formes de la contestation
À l'aide du podcast ci-dessus, reconstituez sous la forme de votre choix les étapes et les formes originales prises par la révolte des va-nu-pieds.
Votre travail peut par exemple prendre la forme d'une frise chronologique qui indiquerait non seulement les principaux moments de la lutte, mais aussi les lieux et les acteurs mobilisés.
Compléments
Capacités travaillées
Connaître et se repérer : identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques.
Conduire une démarche historique et la justifier, s'approprier un questionnement historique.
Contextualiser, confronter le savoir acquis en histoire et en géographie avec ce qui est entendu, lu et vécu.