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Les ports français

1. Éric Saugera fait une recension des navires s'étant livrés à la traite depuis le port de Bordeaux...

Sommaire

DocumentsPauline Villeneuve, esclave devenue religieuse qui a impacté l'histoire juridique de France - Article
Activités proposéesQuestions sur les documentsConsigne généraleActivité de synthèse
ComplémentsCapacités travaillées

Documents

Pauline Villeneuve, esclave devenue religieuse qui a impacté l'histoire juridique de France - Article


Activités proposées

Questions sur les documents

Les entraves à la traite
Documents
  • Éric Saugera, "Bordeaux",Outre-Mers, 408-409(2), 2020 : version complète accessible en ligne.
  • Jeremy Young, "Les marines et l’abolition de la traite",Bulletin de la Sociétéd'Histoire de la Guadeloupe, (184-185), 2019 : accessible en ligne.
Questions
1. Éric Saugera fait une recension des navires s'étant livrés à la traite depuis le port de Bordeaux. Intéressez-vous aux bateaux suivant :
  • L'Alligator,
  • L'Espérance,
  • Le Magicien,
  • L'Alerte.
Faites des hypothèses sur ce que signifie la "capture" qui a concerné ces bateaux : qui les a capturés et pourquoi ?
2.Confrontez vos hypothèses avec ce qui ressort de l'article de Jeremy Young et identifiez les acteurs qui se sont opposés à la traite menée depuis les ports français.
3.Effectuez une recherche sur les étapes ayant conduit à l'abolition de la traite en France.

Consigne générale

Quelles sont les motivations et les conséquences de la participation des ports français à la traite atlantique ?
Votre propos doit étudier les lieux et les transformations qu'ils subissent sous l'effet du commerce atlantique. Il convient également de s'intéresser aux acteurs impliqués, et ce à toutes les échelles (notamment étatique).

Activité de synthèse

Imaginer un musée sur la traite
Vous êtes muséographe et vous recevez la mission de mettre en place un musée consacré à l'histoire de la traite à Bordeaux. Votre travail consiste, à l'aide de vos connaissances, des documents et de recherches, à imaginer les étapes de l'exposition (combien de salles, leur organisation visuelle et sonore), le contenu de chaque salle (témoignages, extraits de films, documentaires, archives), les objets exposés (peintures, sculptures, objets liés à la traite), et enfin le parcours suivi par les visiteurs.
Une fois votre projet terminé, vous pouvez comparer votre travail à ce qui a été réellement mis en place au musée d'Aquitaine, avec la rénovation des salles permanentes entreprises en 2009.
Vous pouvez consulter la ressource : Hubert FRANCOIS, Christian BLOCK, "Bordeaux, le commerce atlantique et l’esclavage : les nouvelles salles permanentes du musée d’Aquitaine",Revue historique de Bordeaux et du département de la Gironde, n° 17, 2011, accessible en ligne.

Compléments

Capacités travaillées

Conduire une démarche historique et la justifier.
Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique.
Justifier des choix, des interprétations, une production.
Contextualiser, mettre un événement ou une figure en perspective.