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Les conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine

1929-1933 : retrait des capitaux états-uniens d’Amérique latine.

Sommaire

DocumentsChronologie de la crise de 1929 en Amérique latineExtraits de la Constitution brésilienne de 1934
Parcours long : analyser des documents pour construire un plan détailléLes conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine - QuestionsLes conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine - Activité
Parcours rapide : construire un planLes conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine - ActivitéPlan chronologique ou thématique - Activité
ComplémentsLes conséquences de la crise - Capacités

Documents

Chronologie de la crise de 1929 en Amérique latine

1929-1933 : retrait des capitaux états-uniens d’Amérique latine.
À partir de 1930 : les États d’Europe et les États-Unis ferment leurs marchés aux importations
(= protectionnisme).
1930 : coups d’État en Argentine, au Brésil et au Pérou.
1931 : le Brésil suspend le paiement de tous ses emprunts étrangers.
1932 : guerre civile au Brésil.
1931-1934 : crises monétaires à la suite de l’abandon par le Royaume-Uni de la conversion de la livre en or.
1932 : dictature au Honduras.
1932 : apparition de bidonvilles à Buenos Aires (Argentine).
1932-1935 : « guerre du Chaco » entre la Bolivie et le Paraguay pour le contrôle supposé de ressources pétrolières.
1933 : coup d’État en Uruguay.
1933 : à Cuba, grève générale, suivie de la prise de pouvoir de Batista.
1933 : constitution sociale au Pérou, qui assure des droits sociaux aux salariés.
1934 : le Brésil brûle ses stocks de café ; la nouvelle constitution protège les droits des salariés.
1937 : coup d’État au Brésil.
1938 : nationalisation du pétrole mexicain.

Extraits de la Constitution brésilienne de 1934

TITRE IV De l’ordre économique et social
Art. 120. Les syndicats et les associations professionnelles seront reconnus en conformité avec la loi.
Art. 121. La loi encouragera la protection de la production et établira les conditions du travail, en ville et à la campagne, en tenant compte de la protection sociale du travailleur et des intérêts économiques du pays.
§ 1º. La législation du travail respectera les préceptes suivants qui visent à améliorer les conditions des travailleurs :
a) interdiction d’instaurer des différences de salaire pour un même travail pour des motifs d’âge, de sexe, de nationalité ou d’état civil.
b) établissement d’un salaire minimum capable de satisfaire, selon les conditions de chaque région, les nécessités normales du travailleur.
c) la journée de travail est de 8 heures, elle peut être inférieure, mais ne peut dépasser 8 heures sauf dans les cas prévus par la loi.
d) interdiction du travail des mineurs de moins de 14 ans ; du travail nocturne des mineurs de moins de 16 ans et dans des industries insalubres concernant les moins de 18 ans et les femmes.
e) repos hebdomadaire, de préférence les dimanches.
f) les jours fériés seront rémunérés.
g) indemnisation du travailleur renvoyé sans cause juste.
h) assistance médicale et sanitaire du travailleur et des femmes enceintes, en assurant à celles-ci le repos avant et après l’accouchement, sans porter préjudice à leur salaire ou leur emploi. Régime de prévision via une contribution égale de l’employeur et de l’employé, en faveur de la vieillesse, de la maternité et en cas d’accidents du travail ou de mort. […]

Parcours long : analyser des documents pour construire un plan détaillé

Les conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine - Questions

Prenez connaissance des documents :
  • Affiche publicitaire pour du café brésilien
  • Extraits de la Constitution brésilienne de 1934
  • Affiche de propagande du dictateur Getúlio Vargas
Puis répondez aux questions suivantes pour chacun des documents.
1.Quel acteur brésilien agit ?
2.Quelle est la solution à la crise économique proposée ?
3.Quels acteurs sociaux sont valorisés par cette action ?
4.Quel rôle joue l’État dans la régulation de la crise économique ?
À la suite d’un premier coup d’État en 1930, Getúlio Vargas gouverne le Brésil jusqu’en 1945, durant trois régimes successifs de nature différente. En vous appuyant sur tous les documents, déterminez quelle politique économique est menée à chaque période :
  • Gouvernement provisoire (1930-1934) 
  • Gouvernement constitutionnel (1934-1937) 
  • Estado Novo, l'État nouveau (1937-1945) 

Les conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine - Activité

Utilisez les réponses obtenues lors de l'étude de documents pour choisir quel plan permettrait de répondre à la problématique suivante : quels rôles a joué l’État brésilien dans les années 1930 pour répondre à la crise économique ?
Justifiez votre choix de plan.
Plan 1
  • I. 1930-1934 : le temps du gouvernement provisoire
  • II. 1934-1937 : le temps du gouvernement constitutionnel
  • III. 1937-1945 : le temps du gouvernement autoritaire
Plan 2
  • I. La réponse libérale : l’État s’implique peu
  • II. La réponse de l’État-providence : l’État protège les plus faibles
  • III. La réponse de l’État autoritaire : l'État impose un ordre social fondé sur le patriotisme en niant la crise

Parcours rapide : construire un plan

Les conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine - Activité

Prenez connaissance du document "Chronologie de la crise de 1929 en Amérique latine". Ajoutez dans les deux plans proposés les événements du document, sous les parties concernées. Puis complétez les titres des parties des deux plans, avec une idée reflétant les événements.
Plan 1 : chronologique
  • I. 1929
  • II. 1930 à mi-1930
  • III. Milieu de 1930 à 1939
Plan 2 : thématique
  • I. Une crise économique
  • II. Une crise sociale
  • III. Une crise politique

Plan chronologique ou thématique - Activité

Vous avez complété les deux plans, chronologique et thématique.
Selon vous, quel plan permet de mieux expliquer les conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine ? Justifiez.
Écrivez pour finir une problématique pour le plan que vous avez choisi.

Compléments

Les conséquences de la crise - Capacités

Identifier et nommer des périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques.
Savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
S'approprier un questionnement historique.