Goya oder der arge Weg der Erkenntnis

Cette collection nous plonge dans une ambiance hispanique très chère aux Allemands à partir de la seconde moitié du XXe siècle, comme en atteste le développement des stations touristiques allemandes aux Baléares notamment.

Elle est construite autour d'un corpus multimodal qui allie extrait de roman, extrait de film adapté du roman et œuvre picturale. Cette dernière constitue le point de départ de la réflexion. Il s'agit en effet du portrait de la famille de Charles IV, roi d'Espagne, par le peintre de cour Francisco Goya, or la réalisation de ce portrait est le sujet même des trois documents proposés. Nous sommes donc confrontés ici à trois récits successifs d'un même épisode historique.

Les contextes des trois œuvres, et les questions qu'elles posent, sont très différents : 

Pourquoi le peintre de cour Goya, quand il réalise en 1800, et sur demande du roi, le portrait de sa famille, se représente-t-il lui même en train de peindre le tableau dans un coin de l'image ?
Pourquoi l'auteur Lion Feuchtwanger, écrivain juif à succès exilé sur la côte ouest des États-Unis peu après la montée au pouvoir du régime nazi, et soupçonné de délit de communisme par la police des États-Unis, choisit-il dans son romanGoya oder der arge Weg der Erkenntnis(1951) de raconter l'histoire de ce tableau ?
Qu'est-ce qui pousse le réalisateur agréé par le régime de RDA Konrad Wolf à adapter le roman en 1971 alors même qu'il lui est impossible de tourner en Espagne, de l'autre côté du rideau de fer ?
Ces trois artistes racontent-ils, par-delà leur sujet commun, réellement la même histoire, et de la même façon ?

La question des motivations politiques de ces trois artistes est passionnante mais complexe, aussi nous choisissons de traiter un aspect plus simple et ludique : comment la peinture raconte-t-elle l'histoire, comment le roman s'empare-t-il de la peinture, comment le cinéma historique adapte-t-il le roman en s'appuyant à son tour sur la peinture, et quel est le média qui nous parle le mieux de l'histoire, à titre personnel ?

Pour cela, nous proposons une première approche spontanée du tableau, puis la découverte de la scène de film qui montre la réalisation du tableau, et enfin une comparaison par groupes d'extraits du texte littéraire avec l'adaptation. À travers ce jeu des différences, nous pourrons débattre : comment l'histoire nous est rendue la plus explicite : par une simple image, par un récit animé, ou par le récit omniscient que permet le roman ?

Le style de Feuchtwanger étant caractérisé par un jeu très libre du discours direct, semi-direct et rapporté, nous proposons enfin une observation du fonctionnement du subjonctif 1, ainsi qu'un exercice de manipulation de ce mode à partir du texte du roman.

Goya oder der arge Weg der Erkenntnis – Klassenaktivitäten

1. Plenumarbeit: Beobachten Sie das Gemälde der spanischen königlichen Familie, gemalt von Francisco de Goya im Jahre 1800, und diskutieren Sie folgende Fragen:

a.Wie wirkt dieses Gemälde auf Sie? Finden Sie ihn schön oder hässlich, beeindruckend oder unbedeutend, originell oder klassisch, feierlich oder prunkvoll?

b.Inwiefern ist dieses Gemälde schon eine historische Erzählung? Beachten Sie die Figur in der Ecke oben links.

2. Plenumarbeit: Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse und diskutieren Sie:

Hat sich Ihre Wahrnehmung des Gemäldes geändert? Warum?

3. Gruppenarbeit: Jede Gruppe bekommt einen Auszug aus den Kapiteln des Romans von Lion Feuchtawanger (1951) und beantwortet die Fragen:

a.Was ist anders im Roman und im Film (Stelle der Szene, Länge, Dialoge, Ort, Interpretation usw.)?

b.Was finden Sie interessanter: das Gemälde, den Film oder den Roman?

Zwischenaufgabe:Plenumarbeit: Debattieren Sie: "Wie versteht man Geschichte am Besten? Mit einem Bild, einem Roman oder einem Film?". Sie können drei Gruppen bilden, die Jeweils Argumente für ein Medium finden, und die Debatte als Wettbewerb gestalten, mit zwei Vorrunden und einer Finale.

Konjunktiv 1 – Grammatik

Plenumarbeit:Markieren Sie die Verben in den Sätzen aus dem Roman: Was ist das für eine Verbform? Wozu wird sie benutzt? Wie konstruiert man sie?

"Er danke dem König für sein Vertrauen, antwortete er ehrerbietig, und für die außerordentliche Auszeichnung. Er bitte um ein oder zwei Tage Zeit, dann wolle er der Majestät Vorschläge machen. (...) Ihm glückte, meinte er bescheiden, die Widergabe der Katholischen Könige am besten, wenn er das Repräsentative betonen dürfe. Er habe Angst vor einer gewissen gesuchten Ungezwungenheit, die wirken könne, als handle es sich nur um adelige oder gar bürgerliche Personen."

Einzelarbeit: Schreiben Sie nun folgende Dialogsätze mit Konkunktiv 1 um:

Zum Beispiel: "Ich sehe sie nicht mild", sagte Goya. → Goya sagte, er sehe sie nicht mild.

1. "Ich bin doch kein Trottel", antwortete Agustín.

2. "Sie machen eine ganz stattliche Figur," fand er.

3. "Ich sehe nicht ein", grollte Don Fernando, "warum meine Würde nicht gewahrt werden kann."

4. "Bleiben Sie und spielen Sie mit", forderte et Goya auf.

5. "Du trägst Blau", sagte trocken die Königin.

Goya oder der arge Weg der Erkenntnis

Goya oder der arge Weg der Erkenntnis, Konrad Wolf (1971)

Goya oder der arge Weg der Erkenntnis – Pourquoi étudier ces documents ?

Goya oder der arge Weg der Erkenntnis – Klassenaktivitäten

Konjunktiv 1 – Grammatik

Konjunktiv 1 – Grammatik