Réviser et s’entraîner

Le Second Empire - Quiz

L’Europe des nationalités - Quiz

Réviser de façon flash

À deux, présentez successivement à l’oral les dates, notions et personnages suivants.

Élève A 
Une date clé : le 24 février 1848.

Élève B 
Une date clé : les journées de juin 1848.

Élève A 
Une date clé : le 10 décembre 1848.

Élève B 
Une date clé : le 2 décembre 1851.

Élève A 
Une notion clé : république.

Élève B 
Une notion clé : démocratie.

Élève A 
Une figure majeure : George Sand 

Élève B 
Une figure majeure : Alphonse de Lamartine

Reformuler des notions clés

En trois lignes, reformulez les notions de guerre et de diplomatie. Illustrez votre définition avec un exemple pris dans votre cours. 

Maîtriser un vocabulaire historique spécifique

Expliquez les termes suivant puis donnez pour chaque mot un exemple concret issu du cours :

plébiscite
droit de grève 
candidat officiel 
libéralisme 
question sociale 
industrialisation 

Rédiger des questions

Par groupe de quatre élèves.

1. Rédigez en binôme quatre questions portant sur les points essentiels du cours. Les questions doivent être concises et viser une notion clé, une date, un acteur majeur, un événement majeur. Vos camarades font de même pendant 10 minutes.

2. Posez ensuite à tour de rôle vos questions et complétez les réponses de vos camarades le cas échéant.

Présenter les évolutions sociales et économiques par l'histoire de l'art

Choisissez une des œuvres de Jules Breton, Rosa Bonheur, Gustave Caillebotte pour présenter au moins une évolution sociale et/ou économique qui marque la France du Second Empire. 

Appuyez-vous sur des éléments précis du tableau.

La difficile entrée dans l’âge démocratique

1.Présentez la situation en France au cours des journées du 22 au 24 février 1848.

2.Citez trois mesures essentielles adoptées par la Seconde République en février et en mars 1848.

3.Citez deux événements qui démontrent que les Français n’ont pas la même vision de la République.

4.Présentez le combat politique de George Sand.

5.Comment et quand l’expérience républicaine prend-elle fin ?

6.Citez trois éléments illustrant la nature illibérale du Second Empire.

Réaliser une carte mentale

Les succès et les échecs de la Deuxième République

1.Sur une feuille coupée en deux, inscrivez au centre les dates de la Deuxième République.

2.Listez à gauche les éléments qui participent des succès initiaux de ce régime (exemples : abolition de l’esclavage, adoption du suffrage universel masculin, ateliers nationaux, engagement de George Sand pour la cause des femmes, etc.).

3.Listez à droite les éléments qui participent de son échec (exemple : répression violente lors des journées de juin 1848, élection à la présidence de la République de Louis Napoléon Bonaparte, etc.).

4.Ajoutez des notions et des acteurs clés.

Consigne

Objectif : l’analyse de cette œuvre doit vous permettre de mobiliser des connaissances essentielles du thème et plusieurs compétences distinctes. L’objectif de production est de répondre de manière argumentée à la question suivante : « Pourquoi et comment H.-F. Philippoteaux choisit-il de représenter les débuts de la Deuxième République ? »

1. Présentez le document : sa nature, son auteur (si vos connaissances vous permettent de le présenter) et sa date d’exécution (afin de replacer l’œuvre dans son contexte).

2. Analysez le document. Quel moment est représenté ? Dans quel lieu ? Quels sont les différents groupes que vous pouvez identifier ? Précisez pour chaque groupe comment le peintre permet à celui qui contemple l’œuvre de l’identifier.

3. Interprétez le document : quelles sont les conceptions de la République qui s’affrontent dans cette œuvre ?

4. Émettez une hypothèse historique : selon vous, quel parti prend l’artiste ? Justifiez.

5. Replacez à nouveau ce document dans son contexte. Quel est le destin politique du principal personnage du tableau ? Face à qui et dans quelle élection majeure se présente-t-il ? Avec quel succès ? Ce personnage a-t-il seulement une carrière politique ?

Sujet 1

Comment évolue la société française de 1852 à 1870 ?

Démarche

1. Analyser le sujet au brouillon en préparant les points suivants :

délimiter le sujet dans le temps (ici les bornes chronologiques sont celles du Second Empire) ;
délimiter le sujet dans l’espace (ici la France, même si le libéralisme favorise aussi un développement des échanges économiques notamment avec l’Angleterre) ;
définir le terme de « société » (à l’aide d’une recherche) ;
lister les domaines dans lesquels la société française évolue : le monde du travail, les relations économiques, les modes et lieux de vie (urbain-ruraux).

2. Bâtir un plan.

3. Rédiger l’introduction qui doit comporter :

une délimitation du sujet dans le temps et dans l’espace ;
une courte analyse du sujet ;
une annonce de plan sous la forme d’une périphrase (nous verrons dans un premier temps... puis dans un second temps...).

Sujet 2

Quel rôle contrasté joue le Second Empire dans les mouvements d’unification de l’Italie et de l’Allemagne ?

Démarche

Analyser les termes du sujet.
Remobiliser les connaissances sous la forme d’une carte mentale.
Organiser les connaissances dans un plan détaillé.
Rédiger l’introduction, le corps du développement et la conclusion.

Quel est le rôle contrasté ? Pensez aux différentes actions de la France (soutien militaire, guerre, diplomatie...) : une France qui accompagne, une France qui fédère les oppositions...
Second Empire : régime politique fondé par Napoléon III établi en France entre 1852 et 1870.
Processus d’unité : les étapes qui mènent à l’unification de l’Italie et d’Allemagne.
Italie et Allemagne : espace concerné par les mouvement d’unification.

Plan suggéré 
I. Une France qui accompagne l’unification italienne puis la freine
II. La France victime de l’unification allemande

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Présenter les évolutions sociales et économiques par l'histoire de l'art

La difficile entrée dans l’âge démocratique

Réaliser une carte mentale

Analyser une œuvre iconographique

Consigne

Répondre à une question problématisée

Sujet 1

Démarche

Sujet 2

Démarche